鄭州市第八人民醫(yī)院

        人格也稱(chēng)性格，它是人的素質(zhì)的基礎(chǔ)。青少年不同的個(gè)性心理呈現(xiàn)不同的人格特征模式，而不同的人格特征模式會(huì)對(duì)其人生甚至社會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，因此，人格的塑造關(guān)系到青少年能否健康成長(zhǎng)。

        然而，我國(guó)青少年的人格健康現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。有資料顯示，近年來(lái)到醫(yī)療機(jī)構(gòu)精神心理科門(mén)診咨詢或治療的青少年人數(shù)在逐年增多；北京的一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前中國(guó)的大城市中約有7%-20%的青少年存在著各種類(lèi)型的品行障礙或其他心理障礙?？梢?jiàn)，目前我國(guó)青少年的人格問(wèn)題比較突出；而青少年的健全人格的塑造便成為父母應(yīng)該重視的問(wèn)題。

        怎樣塑造青少年的健全人格呢？首先，應(yīng)加強(qiáng)親子間的溝通。通過(guò)溝通可及時(shí)了解青少年內(nèi)心的想法，能更好地引導(dǎo)其向真、善、美的方向發(fā)展；另外，可以培養(yǎng)青少年的社交能力，為他們今后能夠較好適應(yīng)環(huán)境和獨(dú)立處理問(wèn)題打下基礎(chǔ)。其次，應(yīng)對(duì)青少年進(jìn)行尊重生命教育。應(yīng)讓青少年懂得生命的意義，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命，教育他們不僅要尊重、珍惜自己的生命，也要尊重、珍惜他人的生命，甚至包括各種動(dòng)物的生命。再次，應(yīng)對(duì)青少年加強(qiáng)承受挫折教育。挫折是促進(jìn)人格成熟的催化劑，只有勇于面對(duì)挫折，不怕失敗，不斷化挫折為動(dòng)力，才能夠不斷成熟，才能夠在人生道路上勇往直前，有所成就，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。最后，應(yīng)對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)教育。由于現(xiàn)實(shí)生活非常復(fù)雜，各種積極與消極、科學(xué)與迷信、美與丑、善與惡等現(xiàn)象同時(shí)并存，這對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)常常難以辨別。家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)青少年提高辨別是非能力，教育他們?nèi)绾蚊鎸?duì)現(xiàn)實(shí)及適應(yīng)社會(huì)，以免在人生的道路上誤入歧途。

        具有健全的人格是青少年身心健康發(fā)展的需要，也是他們適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，家長(zhǎng)朋友應(yīng)關(guān)注青少年的身心健康，幫助糾正他們的人格缺陷，著力培養(yǎng)其健全的人格，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。